仿写人物
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地震中的父与子里的:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.地铁里的乞丐:他满脸油污,蓬头垢面,衣衫褴褛,搜骨嶙峋地坐在地铁入口,眼神迷茫地望着来来往往的路人.
1,红楼梦,感受世态炎凉,做重情之人.2,(1)你赞成,我不赞成!(2)你赞成,我不赞成?3,告诉她上课的重要性,告诉她什么时候可以看书,什么时候不可以.4,qie,作四声,标在e上.
他拉开椅子,坐了下来,舒服的伸了个懒腰,开始看书.我打开门,脱下球鞋换上拖鞋,走进厨房去喝水.女儿看见妈妈,立刻叫着跑了过去,抱住她的脖子,亲了一口,然后甜甜的笑起来.士兵发现目标,马上举起枪,瞄准,
我轻轻地把书合拢,回味着书中的内容,想起心香的文雅,又想起活泼的可人,我忽然为这两个女孩感到幸福,她们生活在两个父母的关爱下,生活在两个温馨的家庭里,那是多么快乐.一阵微风吹来,我闭上了眼,一边享受这
《三国演义》里的好写,曹操的望梅止渴,把他改编一下,我觉得最好写的是《水浒传》,武松打虎,写怎样挥舞拳头打的,老虎怎样的,就可以写一大串啦!祝你快点做完!
有一个行者,他叫邓小平,他在改革开放的道路上一马当先,他为中国的发展立下了不朽的功勋.
给你几个方法吧:1.抓住人物特征.2.有实质的描写,不要太多感受.3.条理要清晰.再问:能给我一篇文章吗……………………再答:张帅是我的同学.她的一双小圆眼总是灵活地转来转去.闪动着聪慧的光芒.小嘴唇
反差是指什么再问:就是在环境中或各方面更能突出人物性格,你帮帮忙写一篇把再答:你是学生吗?这里的表述应为这样“作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。”这样来刻画人物,而不是“人物描写反差”,“一方面
我的小伙伴我有一个小伙伴,他长着高高的个子,一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛,眼睛下有一个高高的鼻子,鼻子下有一张大嘴,从这张嘴蹦出来的话,有时能让你火冒三丈,抽泣不已;有时却让人捧腹大笑忍俊不禁.
烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势.有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起.有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国
例句:老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰.可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮.很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上.
我的妈妈在卫生学校当老师.她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛,端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴,胸中却有一颗关心人的心.孙老师是我们班的数学老师.她中等身材,35岁模样.一张和蔼可亲的面庞,总是那么慈祥
先生姓徐,名锦澄,我们给他上的绰号是“徐老虎”,因为他凶.他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象.头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜
他两手紧捏着那张便条,指节泛白,嘴唇哆嗦着念出便条上的字:徐哲同志被日军残害了.身旁的妇人锤着胸口哀嚎起来:我的儿啊,儿啊……她紧闭着双眼,绝不看来劝她的人,双手挥舞着,只一下下捶打胸口.他看不下去,
除了伟大的牛顿和伟大的爱因斯坦,再没有一个人象他那样为人类的进步做出过这样大的贡献.即使牛顿和爱因斯坦也都曾从他身上汲取过智慧和灵感.他是“理论天才与实验天才合于一人的理想化身”,他就是叙拉古的阿基米
解题思路:抓住人物的语言动作,通过描写体现人物的思想。解题过程:老师提问问题了。李明被老师叫了起来,他好像没有准备,不知从哪里说起。于是站在那里,仰着头,看着天花板,脸上泛着红晕。老师催了他几句,他张
/>一个少年走到我面前说:“你的钱包掉了.”“你的包似乎破了一个洞,钱包掉出来了”少年一边用手比了比,一边说.“哦,是吗?”我惊讶的望着他,“我怎么没发现?”
听到同学们稀奇古怪的回答,高老师的脸显得意外的苍白.他推了推眼镜,面对这个问题如同面如死灰般,一句话也不说.同学们察觉到这意外的气氛,赶忙纠正了刚才自己的答案.高老师的脸上这才露出灿烂的兴奋的微笑,每
解题思路:解答仿写题,首先要全面、深入地分析例句的形式和内容两方面的特点,审清仿写的要求;其次,要调动生活和学习积累,根据例句进行联想和想像。解题过程:答案:如果爱是左右手,就一只送给现实,一只送给理
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳