列方程组应用题的基本思想
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/08/15 12:58:50
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解题思路:列方程解题过程:varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/readq.php
和列一元一次方程解应用题的步骤基本相同,列一元二次方程解应用题的一般步骤如下:\r\n(1)审题:读懂题目,审清题意,明确哪些是已知量,哪些是未知量,以及它们之间的关系\r\n(2)设元:就是设未知数
列一元一次方程解应用题的一般步骤是:1、分析题意,找出等量关系,分析题中数量及其关系,用字母(例如x),表示问题里的未知数.2、用字母的一次式表示有关的量.3、根据等量关系列出方程.4、解方程,求出未
解二元一次方程组的基本思想是消元,基本方法是代入法和加减法.故答案为:消元、代入法、加减法.
代入消元法加减消元法找出未知量列出方程答再问:基本思想00基本思想!!!再答:想办法求出未知数的值再问:orz这也算基本思想再答:或者是想办法消元
1.审题意:弄清楚题目中给了什么信息:已知什么?未知什么?要求的是什么?2.设未知数:将未知的东西用字母或是自己能明白的符号表示出来,并注明字母或符号代表的是什么意思.3.列方程:根据题中给的当量关系
列方程(组)解应用题是中学数学联系实际的一个重要方面.其具体步骤是:⑴审题.理解题意.弄清问题中已知量是什么,未知量是什么,问题给出和涉及的相等关系是什么.⑵设元(未知数).①直接未知数②间接未知数(
设飞机速度是x千米每小时,风速是y千米每小时则顺风速度=x+y逆风速度=x-y所以(2+30/60)(x+y)=1200x+y=480(1)(3+20/60)(x-y)=1200x-y=360(1)(
1/x+4/y=14/332/x+3/y=19/44解y=12x=11A环境中电阻增加1.B环境中电阻增加2.
我们在小学开始学方程时,由于不是很熟练,一般地都会写出方程的求解过程(老师有时也会这样要求我们),不过当我们熟练以后就没必要再一步一步地写出方程的求解步骤,简单的我们就一略而过,对于比较复杂的方程(方
因为两个学校一共录取150人,报名的人数比这个总和的10倍还多54人,所以报名人数一共是150×10+54=1554人.假设其中x人报名A校,有y人报名B校,依题意有:(x+y)/(1+11%)=x/
解题思路:设甲组一天生产x个产品,乙组一天生产y个产品,根据题意得,解题过程:varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.pr
设每分为X2X+5X=140007X=14000X=20002X=40005X=10000所以甲分到4000元,乙分到10000元
某商场计划投入一笔资金采购一批紧俏商品,进市场调查发现,如月初出售,可获利15%,并可用本和利在投资其他商品,到时又可获利10%若月末出售,可获利30%,但要付出仓储费用700元.请问根据商场的资金状
1,设甲种贷款金额x元,乙种贷款金额y元x+y=2012%x+14%y=2.7x=5y=152,135÷﹙1+25%﹚=108元135÷﹙1-25%﹚=180该商贩的这笔生意亏了﹙180-108﹚72
6.5(x-y)=40005.2(x+y)=4000x=9000/13y=1000/13
首先要找到变量和定量之间的关系.应用定量作为中介,列出方程(也就是变量和定量之间的关系表达式).
1.审题意:弄清楚题目中给了什么信息:已知什么?未知什么?要求的是什么?2.设未知数:将未知的东西用字母或是自己能明白的符号表示出来,并注明字母或符号代表的是什么意思.3.列方程:根据题中给的当量关系
1)弄清题意和题目中的(已知条件)设出未知数;(2)找出涵盖题目全部含义的两个等量关系;(3)用(未知数)表示等量关系从而得出方程组;(4)(解这个方程组,求出未知数)(5)写出答案.注意点:列方程组
设甲效率a/小时,乙效率b/小时,漏水m/小时,依题意得:2a-2m=a+b+m,解之得a-b=m;3b-3m=a+b+m,解之得-a+2b=2m;解这个方程组得a=4m,b=3m.那么水槽的体积用m