初中历史课堂设计

【摘要】：正数学课练习是学生掌握知识形成技能的必要途径,也是教师获得反馈信息的必要手段.所以,教师要注重每一堂课的练习设计.一个好的练习设计要做到以下几点:一、练习设计要面向全体学生练习设计好以后,或

1.注重学生自主性,注意让学生发挥自身潜能.现代教学注重以人为本,呼唤学生的主体性张扬和积极性、创造性的发挥,语文教学也不例外.学生在个体发展过程中,存在差异是必然的.课外拓展,就是要教师有的放矢,让

在第四和第五单元都是学习有关"ing"形式的词组,所以,这为本课时的教学提供了一定的基础,学生是在已有的知识基础上学习新知识的.这节课是要求学生学习了五个单词后,能够与自己的同伴相互交流.教学中,通过

初中历史对于初中来说却是有点枯燥!初中时代的学生,他们对于历史少有热衷,而热衷于娱乐、游戏.懂得盖伦不懂王伦,看《康熙来了》却不懂康乾盛世等等.所有建议你可以在课堂融合学生喜欢的东西,而后引进历史主体

摘要数学教师在设计课堂作业练习时,应深刻理解课标,研究教材,把握教材的知识结构,挖掘教材的智能因素,根据儿童的认知规律,精心设计,要有目的地、循序渐进地、趣味性和创造性地进行安排,促进学生思维、性格、

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目前,许多小学教师布置给学生的语文课堂作业,都存在以下问题：量多,只有少数学生能在规定的时间内较好完成,大部分只能勉强完成,作业质量很难保证；单一,形式单一的作业,乏味、枯燥、激发不起学习兴趣,学生应

初中历史教学论文如何提高历史课课堂效率人教新课标版　　摘要：“优化教学模式,构建高效课堂”在我市开展已经两年有余,作为一名年轻的初中教师,我开始反思自己的课堂是否高效,自己的教学是否高效.教学实践告诉

原教学大纲相比较,《历史课程标准》的内容体系有很大区别,《历史课程示准》构建了学习主题式的课程体系,把课程内容分为中国古、近、现代史和世界古、近、现代六个学习板块,每个学习板块又分若干学习主题,这些标

1.称为公元前XX年.2.区别是北京人会使用工具.3．儒家创始人是孔子,山东与其相关的景点有一处,是孔子庙.4.是赵州桥.隋朝工匠李春设计及建造

学生掌握小学数学知识,必须经历对数学知识的领会、巩固和应用三个过程.数学课堂教学中听讲、探索阶段只是让学生对所学知识有初步的领会和识记,还未达到对数学知识的深度理解、巩固和灵活应用水平,要达到数学知识

是教学环节中课堂的随堂练习

要新颖,不要写成流水账.不可枯燥

课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径.有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段.在设计中我们应坚持以学生为主体,以训练为主线,突出通过有效练习将知识、能力,情

1、作业要精选、适量学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业.那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业,教师设计的再好,对学生来说也是无效的.恰恰这种现象在我们的教

在初中历史课堂教学中如何让学生“动”起来——浅谈如何构建初中历史的高效课堂开展“高效课堂”活动研究一年来,我们历史教研组就“如何在高效课堂中实现有效教学”进行了研究,我认为只要立足于“以学生为本,以学

新课程改革实施以来,广大教师原来的“一言堂”教学模式有所转变,开始注重运用启发式方法教学.实施启发式教学行为,必然要设计课堂提问.康托尔指出：“在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.

这位朋友说得很好：http://wenku.baidu.com/link?url=2sRljCPNzoibSeGMIsrAeRreQo3D-XqlpCpenNkWgc3NBGwDPQeBW5AG5-Y

1,要让学生懂得学习历史的重要性,进而增强学生的历史责任感.其次,课堂教堂不要过于死板,要灵活的给学生讲解,并向学生推荐相关视频,使学生能够多渠道的获取历史知识.2,利用课余时间,组织学生排演历史剧,

摘　要：一节课,恰当地设计一个好的结束语,不仅能对学生的知识进行概括深化,而且还能成为贯通新旧知识、衔接前后学习内容的组带,使知识条理化.还可进一步调动学生的思维活动,增强求知欲．为下一课设置“伏笔”