四个全面内涵的理解

、对可持续发展内涵的最初认识由于可持续发展问题是因人们在经济发展过程中片面追求经济增长,追求一时的经济繁荣而导致的环境污染、生态失衡和资源匮乏这一后果既危及人类当代的发展,也危及人类未来的发展而引发的

师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等.师生关系既受教育活动规律的制约,又是一定历史阶段社会关系的反映.良好的师生关系,是提高学校教育质量的保

（1）和谐社会：内涵：人自身的和谐.人与自然的和谐.人与人及人与社会的和谐.国家内部系统诸要素的和谐.特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会.（2）小康社会：内

文化的内涵：（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品.（2）文化是人类社会特有的现象.文化是社会实践的产物.（3）每个人所具有的文化素养,不是天生的,而是通过对社会生活的体验,特别是

在2005年中央电视台春节联欢晚会上,各地方台主持人报春联的节目获得了好评.17副春联或俏皮或庄严,突出了各地地域文化特色,引起了全国观众的兴趣,激起广泛的心理共鸣.为了便于大家了解,现在对其中涉及到

学术上的观点略过不谈,我以为哲学就是要让我们更好地生活,更透彻地理解生命意义.所以在众多哲学体系中选一个适合自己的就好.做好每一个个体的自己,就是对社会的奉献.（感性理解,仅供参考.）

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.与应试教育相对应.素质教育在国内已经是闹的沸沸扬扬,但是面对中国的应试教育

管理是管理者为有效的达到组织目标,对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断的进行的协调活动.它主要包含以下几层意思：（1）管理是一种有意识、有组织的群体活动.（2）管理是一个动态的协调过程,主要协调人

意境中国传统美学思想的重要范畴,在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘,在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界.意境理论最先出现於文学创作与批评.三国两晋南北朝时代文学创作中有“意象”说和“境界”说.唐

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哲学简单是说就是理论化、系统化的世界观,就是人对待世界、宇宙万物的看法

全面建设小康社会的内涵,就是要建设一个惠及十几亿人口的更高水平的、更全面的、发展比较均衡的小康社会.关于“全面建设小康社会”的涵义,可以从时间、空间和质量这三个方面加以理解和把握：　　从时间上看,全面

义气嘛

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关心人尊重人注重人的文化满足人各方面需求的思考以及解决方案也可以理解为与人有关的历史文化的东西总之就是以人为本

远古时代为了对付猛兽人们的生存以氏族为单位后来生产力发展了变成以家庭为基本生存单位上世纪经济发达国家有相当部分的人以单一个人为生存单位这些都是社会经济发展到一定阶段的必然产物所以经济越发达地区婚姻稳定

全面推进素质教育,要面向现代化、面向世界、面向未来,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰

党的解放思想、实事求是的思想路线有着完整而丰富的内容.邓小平同志在带领全党重新确立党的解放思想、实事求是的思想路线的同时,也使这一路线有了进一步完整而丰富的内容.按毛泽东同志的解释,实事求是是从客观存

礼的含义“礼”的含义比较丰富,其跨度和差异也比较大.“礼”的含义,按枟辞海枠中的解释,主要有以下四个方面：（1）本来的含义是敬神,后引申为表示敬意的统称.如敬礼、礼貌.（2）为表示敬意或表示隆重而举行

求同存异不是目的,而是为大家的共同目标服务的,求同存异之后要做什么是最重要的.周恩来在万隆会议上指出,亚非地区已经发生了巨大变化,但殖民主义在这个地区的统治并没有结束,经济上还很落后,因此这一地区的国