塑造人物的作文400

鲁达一百八人中,定考武松上上.时迁、宋江是一流人,定考下下.鲁达自然是上上人物,写得心地厚实,体格阔大.论粗卤处,他也有些粗卤；论精细处,他亦甚是精细.然不知何故,看来便有不及武松处.想鲁达已是人中绝

感恩是圣命曾几何时,我仰着稚嫩的小脸,对母亲说：“我要携着歌声去浪迹天涯.”母亲只是笑而不语,单身驻立在风中,若有所思地望着那飞在天空的白色的蒲公英.母亲告诉我,她知道我的梦在远方,天上最远的那颗星永

曹操、诸葛亮、关羽、张飞、刘备等等

铿吝人的是癫狂和狡诈,塑造了一个典型的吝啬鬼形象,高度概括了铿吝人吝啬、刻薄的人物形象.严监生和守材奴的本质并不一样,更多体现他吝啬的一面,但他的吝啬跟当时的背景有关

《香菱学诗》一文里,小说从多个角度来描写她.我曾问学生：小说描写香菱,你能看出小说里从哪些方面写她的吗?学生中,马上有人说出从语言、行动方面写了.我并没有就此止步,继续要求他们找出相关的语言来分析一下

动作、语音体现人物的思想活动和精神

好段摘录：“唉,你们这些人啊……!”他常常这样忽如其来地叹气,也不知在感叹什么.“人啊……”的尾音总是被他拉得长长的.茨冈脸色红红地走到厨房中间,像一团火焰般地跳动起来：两手高高扬起,脚步快得让人难以

对比他儿子与友人的语言语气的对比体现出儿子的品德高尚

乐观,智慧.用辩证的态度看问题……老子的思想.

环境描写有助于表现人物特征,展示人物活动和性格形成.《青梅煮酒论英雄》：忽阴云漠漠,骤雨将至.失手撒箸,以“闻雷失惊”掩饰.这段用雷雨作衬托,写出刘备的镇静和曹操善识人心的才能.

全诗共分三解.解为乐歌的段落,本诗的乐歌段落与歌词内容的段落大致相合.第一解从开始至“但坐观罗敷”,主要叙述罗敷的美貌.第二解从“使君从南来”至“罗敷自有夫”,写太守觊觎罗敷容姿,要跟她“共载”而归,

《陌上桑》是汉乐府中的名篇,作品中的女主人公秦罗敷更是成为关女的代名词.罗敷究竟“美”在何处?我们可从外貌关、心灵关、智慧关三大方面来完整领略罗敷光彩照人之关,并从其形象中获得更高层次关的享受和体验,

通过语言描写塑造出诸葛亮的智慧

红楼梦》的人物性格塑造,作者主要抓住了形象的复杂性、形象的立体感（即写出人物性格的空间差异与时间的变异性）.平凡中见不平凡.表现了完整的感情流程.人物心理描写的细腻化,肖像描写贵在传神,动静结合等等.

说实话一个优秀的问题才可能有优秀的答案如果你是问三国演义某一回中某一段话塑造人物的方法及特点是有个很好的答案的可你问的是整部三国演义那你得到的答案就是那种非常笼统的答案就是比如人物描写的方法主要有六种

觉慧无意间掉过头,又遇见觉新的眼光,这眼光忧郁的望着他,好像在责备他似的.这句从觉慧的眼中看出觉新的思想活动,表现出觉新懦弱的性格特征他又为不是大哥的自己十分庆幸了.这句是觉慧的心理,说明他对大哥觉新

一、渲染故事气氛　　作家往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性.　　二、烘托人物形象　　环境本是为人物活动提供一个场所和背景的,故而自然环境的描写,往往是为塑造人物服务的

严格意义上的儿童小说指的是以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式.因此,它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象、以儿童行为为中心而串连的故事

《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说.是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的,梁代刘峻作注.全书原八卷,刘峻注本分为

亲爱的老师:老师,在这六年的学习就要结束了,不过在这漫长的小学学习生活中,老师您那诲人不倦的形象,给我留下了很多的印象,此时我有很多话要和您说：老师是带着我从那不懂事的低年级小学生,带到高年级的学生,