如何判断一组数的差异性是否显著

首先看看是不是常用的勾股数如345,6810,51213等,如果不是就用最大的一个数的平方去减剩余两个数中较大数的平方(用平方差公式),看是否等于最小数的平方.这是我常用的方法.

非参数检验中的游程检验：单体样本变量值随机性检验,检验样本是否呈现随机性分布,可用于非数值型数据的随机性检验而白噪声是用于时间序列数据的纯随机性,包括纯随机性和方差齐性两个方面

方法很多啊,比如判断每一位是否是数字,再比如先把字符串atol转换成数字,再转换成字符串,看是否相等.再问：第一条再答：既然限制了用空格分开，一个回车输入10个数，只能先把变量或数组都赋值成0，用sc

假设在C2输入值,D1得到结果,则在D2输入=TEXT(PRODUCT(MID(SUBSTITUTE(B2,"-",REPT(" ",99)),{1,

你的数据属于计量资料：1.建立两个变量：1.组别在value中定义1=A2=B；2.数值：2.进行正太检验：选择分析—频率—按要求输入变量数值-运行后看偏度/系数是否《1.96,峰度/系数是否《1.9

只有一组数据无法判断数据有无显著性差异只能做出这组数据的平均离差、标准差、方差、平均数等等统计量

你双击打开output窗口中的表格可以看到具体的p值我替别人做这类的数据分析蛮多的

根据定义,看看这个数是不是只有1和它本身两个因数.是就是质量,如果还有第三个以上的因数,则是合数

intfun(n){/*输入n,如果是2的整数次幂,则返回1,否则返回0*/intm;m=n;for(;;){if(m==1)return1;if(m%2==1)return0elsem=m/2;}}

学生E接受能力明显长于其他同学,有的参加过校外培训,有的甚至参加过则参加竞赛,有的则连电脑都从未接触过.从而导致他们在学习不同的内容时就产生了差异.二、学习兴趣的差异.A类生学习兴趣浓厚,爱好广泛,求

可以的,先检验数据类型,选择统计方法参数或者非参数

首先来说明各个符号,B也就是beta,代表回归系数,标准化的回归系数代表自变量也就是预测变量和因变量的相关,为什么要标准化,因为标准化的时候各个自变量以及因变量的单位才能统一,使结果更精确,减少因为单

看最后一列的概率值,如果概率值小于指定的检验水平（通常用0.05）,这个系数就是显著的.否则是不显著的.例如X1,X3是显著的,X和X2是不显著的.再问：不显著说明了什么？再答：不显著说明这个解释变量

素数,指在一个大于1的自然数中,除了1和此整数自身外,不能被其他自然数(不包括0)整除的数

=INDEX(A1:A11,SMALL(IF(A1:A11>0,ROW(A1:A11)),2))数组公式,按Ctrl+Shift+Enter（在键同时按）结束公式输入.见下图：

看sig啊再问：total那行是什么意思？再答：总变异

方法1：建立一个由2的整数幂组成的数组,再逐一比较.方法2：构造循环,使其从1开始不断乘上2,同时与输入数进行比较,若小于则继续,若大于则不符合,若等于则该数为2的整数幂.方法3：对一个数进行从2开始

可以使用SPSS的explore,或PP图,或QQ图,或One-SampleKolmogorov-SmirnovTest,或Histogram图来考察你的数据的正态分布情况（推荐Histogram图）

{if(a[i]>a[j])t=a[j];a[j]=a[i];a[i]=t;}排序出错了,if下的3个语句加上{}再问：哦非常感谢，。请问这种是叫冒泡排序还是叫简单选择排序呢？再答：冒泡~两两交换。

怎么才叫“比较大小”?D2输入=LOOKUP(C1,--MID(A1:A20,2,FIND("-",A1:A20)-2),B1:B20)回车.就是符合C1那个范围的数组对应的B列数据了.D2跟C2的大