教学如何开发利用资源

A．粗盐提纯过程中，向将粗盐溶解，然后向溶液中滴加除杂剂将杂质转化为沉淀，最后采用过滤的方法将沉淀除去，故A正确；B．镁属于活泼金属，工业上采用电解熔融氯化镁的方法冶炼，电解氯化镁溶液时，阴极上氢离子

2我就指导学生以某个或某几个重要人物为索引,跳读相关章节,了解故事情节,感受鲜明的人物性格,至于全书中蕴含的深刻内涵,我就告诉学生不必钻研太深,只要能有自己的想法就行了.古往今来,历代传承下来适合初中

国外对遗址保护与开发方面的研究主要集中在对大遗址保护的基础上,提倡按发掘原貌就地保存,或者采用博物馆进行保护和展示.例如意大利的学者们认为对大遗址保护的原则是不改变遗址文物原貌,采用遗址公园、遗址博物

航运、灌溉、养殖再问：怎么养殖？再答：养殖业呀！再问：哦，好吧，其实还可以抗洪，比如三峡再问：其实我要问的主要是建水力发电的工程除了发电还有什么作用。再答：你的问话不明确。你说的是水利开发，那么水利开

B．开发利用海洋动力资源这个是未来发展趋势,AC都说资源,资源是有限的,开采完就没了,所以海洋技术不指这些.海水淡化,只是一般的海洋技术.

我国耕地资源的现状,从自然因素讲也就是耕地的基本国情,可概括为“一多三少”,即耕地总量多,人均耕地少、高质量的耕地少、耕地后备资源少. ●人均耕地少,分布不均衡.对策：严格控制将耕地转为非耕

人类开发利用后，在短时间内还会再出现的资源叫做可再生资源；在人类开发利用后，长久的时间之内不会再出现的资源，叫做非可再生资源资源；水资源通过海水蒸发、再降雨可以再生；石油、煤、铁矿都属于矿产资源，而矿

海洋约占地球表面积的71%,面积为3.62亿平方公里.宽阔的海洋蕴藏着生物、矿物、化学、能源等多种资源,它是人类未来赖以生存和发展的资源宝库.~生物资源是人类较早开发的海洋资源.据统计,全球海洋里的鱼

Ⅰ．（1）由图象可知v（CO2）=0.75mol/L 10min=0.075mol/（L•min），根据反应速率之比等于化学计量数之比可知v（H2）=3v（CO2）=3×0.075mol/（

海洋中有丰富的资源.在当今全球粮食、资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下,开发利用海洋中丰富的资源,已是历史发展的必然趋势.目前,人类开发利用的海洋资源,主要有海洋化学资源、海洋生物

1联系是普遍的客观的世间万物均有联系经济与环境之间同样有着密切的联系所以我们应该积极贯彻落实科学发展观正视联系保护环境既能促进经济增长又能实现全面协调可持续发展2矛盾是普遍的矛盾即对立统一矛盾是普遍性

语文新课程标准》提出“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法.”结合7～9年级的阅读要求,中考课外说明文阅读除了说明文体的常规考点,还注重以下几个方面知识和能力的考查：理清思路,理

(1)①2NO+C=CO2+N2②1.K1=(0.03/2)(0.03/2)/(0.04/2)^2=0.5625K2=(0.025/2)(0.025/2)/(0.05/2)^2=0.252.c(2)&

水力发电,饮用,灌溉农田,饲养鱼虾之类的

（1）①根据三段式可知，              &nbs

创造性地使用教材,从教材出发,钻研教材、合理利用教材中的文字和图片信息是有效利用教学资源.充分利用学校现有的教学资源,多媒体ppt课件的利用,完成字词的自主、合作学习.教师在探究学习中也起着重要的引导

只要三点.节约利用.合理开发.寻找新能源代替

水力发电

新课程立足于每位学生的发展,课堂无疑是促进学生发展的最前沿阵地,也是学生得以发展的最重要场所.所以,要使学生得到发展,先要让课堂成为学生的能言堂,乐言堂,让课堂成为他们的话语自由空间,做课堂的主人.我

东师理想的资源库中有很多语文课件都不错,声情并茂,使用简单、易操作,科目也比较全.上他们的网站就能下载到.