文中多次提到黄狗,用意是什么

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/08/08 18:38:26
文中多次提到黄狗,用意是什么
《钓鱼的启示》是散文吗?明明是写鱼,为什么文中多次提到了月光?

这篇文章的主题不就是说:人要遵守社会行为准则,抵制不属于自己的利益诱惑.夜晚钓鱼无人看见,是强调及时在不被别人发现的情况下,也要自己控制自己,不要拿不属于自己的东西.月光一方面是强调这是夜晚,另一方面

斑羚飞渡 作者在文中多次提到彩虹桥,有什么用意?

彩虹”既是自然界彩虹的真实显现,又是老斑羚用生命筑起来的“彩虹桥”,他们铸就了“生命的辉煌”.美丽的彩虹还和残酷的现实形成鲜明对比,镰刀头羊“走向那绚丽的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界.

同为山水游记 柳宗元在小石潭记中提到乐欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提到乐,两文中的乐乐在何处不同点是什么

柳宗元的《小石潭记》中乐中有悲,而且悲是主调,只是悲中因见小石潭而得片刻的乐,而欧阳修中《醉翁亭记》的乐是纯粹的乐,是山水之乐,宴酣之乐,游人之乐,总结即是与民同乐,是最宽广的乐.

英语翻译原文:标题:Sustaining Healthy Escapes文中多次提到;如enjoying your re

以后翻译来找我:HealthyEscapes通常称为健康逍遥游杜克大学创立的就是国内常说的xx生活馆一类的设有个人训练瑜伽按摩压力管理咨询健身筛选试验主要是通过训练和预防使人达到最佳的健康状态

摸书 (1)本文线索是什么?(2)文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受倒数的韵味.这三个词语顺序能否调换,为什么?(

18."摸书"或"翻翻,看看,摸摸"19.不能调换.因为这三个词语的顺序体现了读书人对书的感情逐步加深..20.以"摸书"为题能引起悬念,更具形象性,一个"摸"字含蓄地表达了爱书爱到人迷的程度.21.

1.《氓》文中提到几次淇水,其用意是什么.2.《采薇》中戍卒人物的分析

3次提到淇水,第一次是结婚时婚姻的见证,第二次是女子被遣送回家时内心的悲伤,第三次是女子想通时再次联想到戚淇水曾见证二人喜接连里

《出师表》中多次提到先帝有何用意?

初遇、感恩、重用、托孤、怀念、愧对

《爱莲说》中多次提到菊和牡丹的作用是什么

菊:隐士牡丹:贵族以菊、牡丹作正衬、反衬,含蓄的表达了作者不愿隐逸、不慕名利、洁身自好的生活态度.我是初一学生,这是我们老师上课让抄的笔记.

爱莲说一文中多次提到菊和牡丹,这样写的作用是________?

托物言志.牡丹---“花之富贵者“象征:追求功名、富贵的人.菊---“花之隐逸者”象征:不趋炎附势的隐士.莲---“花之君子者”象征:品行高尚的贤能之士.

1,多次写到围巾的颜色,其用意是什么?

二、揣摩下列语句,回答问题.1.做好了坟堆后,老妇人就从她那黑色的大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天.(为什么要对这支蜡

秋天的怀念中多次提到菊花有何用意?

当时是作者人生最波折的时候写的文章.字里行间里流露了他满心情绪的宣泄,以及对生活如此不公的抱怨.可是他想表达的并不是在这层面上,他不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑,他想说的是当你的不幸降临,并不真的天

《出师表》,文中多次提到报先帝,根据《诸葛亮受遗诏》说一说报先帝的原因

原因一:出师表中说的清楚,"臣本布衣,躬耕于南阳",刘备“三顾臣于草庐之中”.遂感激先帝知遇之恩原因二:话中有话,目的有一个,要刘禅尊他,利用先帝遗诏压刘禅(你老子生前都视我为左膀右臂,你要买账,),

别饿坏了那匹马 本文中多次提到这句话,用意是什么

课文三次写“别饿怀了那匹马”,第一次是青年对“我”说的,他的话看起来是对自家那匹马的关心,不让它饿着,实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦,让“我”把时间花在看书上;第二次是青年对碧云说的,是暗示妹妹

《蜡烛》一文中对炮火进行了多次描述,请问作者不厌其烦的对炮火进行描述的用意是什么

对德军炮火的11次描写对蜡烛的6次描写对黑围巾的4次交代对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”)提示:对炮火的多次描写,为人物活动设置了一个典型环境,写出了德军的残忍疯狂,突现了老妇人的不顾生

1.文中多次提到这片土地的“真正面目”,“真正面目”的具体含义是什么?

绝对正解!1、具体指它有红顶的山,有亮鬓的河,有铁的岭,……有着荡秋千的欢乐(这句话原文中有)2、三个具体表现是(1)请曹辛之为自己刻朱印(2)记住家乡井水的甜(3)自己小说里的人物起家乡的名字3、是

鲁迅《祝福》里多次提到雪花落地的声音,是何用意?

我岗看了小说的主要内容,有点凄凉,但又有着幸福,贯穿,因下文.还是反应寒冷?对不起,只能帮到这

作者在文中多次重复最后一课,其每一次用意是否相同?起什么作用?

相同,作用是突出最后一课的重要性,深化主题