某学校生物兴趣小组的同学设计了以下"比较洗手前后"

（1）图中电压表V1的示数为1.1V，V2的示数是2.2V，因此两电压表的示数之比是1：2；又因为A、B导体的长度之比为1：2，并且电压表分别测量A、B导体两端的电压，所以当两电压示数之比接近电阻长度

没有水的,那你们干吗不亲自试验

（1）晴天的中午，在一株盆栽植物上套一个透明的塑料袋，扎紧袋口，植物体内的水分以水蒸气的形式散发出来，这种现象称为植物的蒸腾作用，所以这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用；在光下，植物进行光合作用，释放出

图呢再问：再答：x等于24／y再问：还有第二问再答：第二小问等下再问：嗯再答：bc等于3再问：过程再答：因为bc为x，则ce为x-1，所以（2x-1）乘以y减去24等于16再答：也就是2xy-y=40

然后怎么了

（1）三粒种子中可能会萌发的是哪粒种子,为什么?答：）三粒种子中可能会萌发的是乙种子,乙种子具有萌发所需的温度、氧气和适宜的水分.（2）如果本实验中将玻璃棒换成易吸水的木棒行不行,为什么?答：不行,水

（1）根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．“为了探究细菌对植物遗体具有分解作用”，设计了如下实验方案．可知该实验要探究的问题是：细菌对植物遗体的具有分解作用吗？根据生活经验作出的假设是细

晕,哪四种方法啊我倒是可以告诉你几种方法：1：用新制Cu(OH)2检验,若产生砖红色沉淀,则淀粉有部分分解或全部分解.2：用碘液,看是否变蓝,若变蓝,则淀粉没有分解完全或者没分解.以上两种有次序的使用

（1）晴天的中午午，在一株盆栽植物上套一个透明的塑料袋，扎紧袋口，植物体内的水分以水蒸气的形式散发出来，这种现象称为植物的蒸腾作用，所以这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用；在光下，植物进行光合作用，释放

(1)成熟(2)a(3)甲组,因为甲组将成熟区设置为变量,而乙组忽略了成熟区的变化.(4)b区的根不断生长使成熟区和a区下移所以幼根不断生长!

（1）实验前应将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽；光照几小时后，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是乙装置的叶片，因为乙装置中含有光合作用的

植株有无细菌

（1）根据问题“水分对蚯蚓的生活有影响吗？”可以假设环境因素水分对蚯蚓的生活有影响．（2）实验操作步骤是：①取两个广口瓶，分别编号甲、乙；②甲瓶放入湿润的肥沃土壤，乙瓶放入等量烘干的肥沃土壤，然后分别

（1）根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．“为了探究细菌对植物遗体具有分解作用”，设计了如下实验方案．可知该实验要探究的问题是：细菌对植物遗体的具有分解作用吗？根据生活经验作出的假设是细

解题思路：22、分析该同学设置的实验装置可知，该装置可形成两组对照实验：叶片A的绿色部分和非绿色部分、叶片A的绿色部分和叶片B的绿色部分，变量分别是叶绿体和二氧化碳。解题过程：21、解析：（1）晴天的

（1）①；淀粉的消化是否需要唾液的参与？；（2）人体口腔温度；（3）变蓝；唾液能将淀粉分解；（4）胃液2毫升．

B鼠妇本来就生活在潮湿环境中,所以A是对照组（即没有改变原来生活条件）把鼠妇放干燥条件下,改变了原来鼠妇的生活环境,所以鼠妇的生活会发生影响.B中引入了变量,所以是实验组

（1）从题干信息“随机调查了本市两所学校6个班200名学生在去年一年内，在去年不同季节流感的发病情况”，可以看出只对部分学生进行调查，属于抽样调查．从表中信息可以看出，春、冬季的发病率明显高于夏、秋季

学校组织的兴趣小组不仅丰富了同学们的课余生活,还促进了学生的全面发展.

1、喷洒杀虫剂对蚯蚓的生存会有什么影响?2、喷洒杀虫剂将杀死部分蚯蚓.3、实验组取平均值：（730+254+319+428+451）/5=436.4,对照组取平均值：（901+620+811+576+