社戏中作者运用了什么方法将江南水乡的夏夜写的如此充满诗情-搜答案-百度作业网

2011年的语文书上的哦.第三段用了空间顺序,一次写出了山上.山尖.山坡.山腰呐.是情景交融.最后一句是对小雪的赞美.第五段的五个绿衬托出水的澄清.①点题②首尾呼应③抒发作者的喜爱和赞美之倾.因为赶时

鲁迅的小说《社戏》,无论从篇幅还是从语言讲,对初一的学生来说,都是较难的.为了让学生能“整体感知课文的大概内容”（大纲要求）,理解小说的中心,领会作者的感情,根据初中一年级学生的特点,本课时设计如下：

第一段,对比论证（古之学者与今之学者）比喻论证（学者犹种树）☞学习目的；修身利行第二段举例论证（故需早教）对比论证（学到老,不放弃）第三段举例论证读书不要争辩无意义的,要读书做事两不误

运用比喻、拟人、排比等修辞手法

运用了借景抒情的表达方式,借黄昏时的夜景表达自己对故乡、故友的思念,但这种思念是积极的,是美好的,是让人心情舒畅的.其实有时候当你看到类似的文章时,你可以跟着作者描述的情景,将自己置于其中,去慢慢体会

四件事：①毕业典礼前去医院探望父亲；②六年前因赖床不起受到父亲的惩罚以及此后上学不再迟到；③爸爸喜欢花；④爸爸让“我”去汇款.插叙

鲁迅我在平桥村的乡间生活、戏前波折、月夜行船去看戏、船头看戏、月下归航偷豆吃5个情节.《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹,说明：如果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来,人民仍旧处于麻木状

比喻和

应该是对比吧、或者比较再问：表达了怎样的思想感情再答：哦、

对比,写出了作者不愿与世俗同流合污,对高洁的追求.本文托物言志,表达了作者不慕名利,洁身自好,不与世俗同流合污的态度,同时也表达了作者对追名逐利,趋炎附势的鄙弃.歌颂了君子“出淤泥而不染,濯清涟而不妖

嗅觉、触觉、视觉、融情于景、以静写动写出我想看社戏的急切心情

表达了作者思想家乡的情感,对景色的赞叹!!#

引出下文,对全文起到了画龙点睛的作用,你可以仔细阅读就可以发现

抒情,议论,通过嗅觉视觉听觉等表现了他对社戏的怀念绝对是对的

比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景.可分为明喻、暗喻、借喻.有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用.“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下

因为文章是以看社戏为线索而记叙的作者的美好的童年往事,表达了作者对童年美好生活的向往.这是我的理解.

比如孩子们偷豆充分尊重了主人的存在,包括在场的阿发和不在场的六一公公,没有”趁主人不在偷没有主人的豆子“这种想法.双喜是聪明机智,孩子里面的领导人物,考虑事情即周密又稳妥,照顾到各方面的感受,是孩子们

连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们

‘我’十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历

比喻和反问