语言的魅力的多音字和近反义词

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/06/28 11:54:54
语言的魅力的多音字和近反义词
五年级上册语文课文第2课的多音字和近反义词

内容是:每一课的近义词,反义词,词语解释,多音字的辨别等.额.我刚刚上完6年级,读初中了,5年级的书我就扔了,但是我记得这题很简单的.你

五年级的语文下册21课的多音字和近反义词是什么请写

常用多音字表A部1.阿①ā阿罗汉阿姨②ē阿附阿胶2.挨①āi挨个挨近②ái挨打挨说3.拗①ào拗口②niǜ执拗B部1.扒①bā扒开扒拉②pá扒手扒草2.把①bǎ把握把持把柄②bà印把刀把话把儿3.蚌①

六年级下册字词句篇中的所有近反义词和多音字 人教版的

近义词气息——气味凝望——注视依然——仍然芬芳——芬香蕴含——蕴藏轻盈——轻快宛若——仿佛欢悦——喜悦静谧——安静俏丽——美丽迷惑——疑惑勤勉——勤奋赋予——给予雕琢——雕刻绵亘——绵延勉励——鼓励控

只要七月的天山这一课的近反义词多音字

1、燕子近义词:聚拢—聚集轻快—轻松增添—增加掠过—拂过活泼—生动偶尔—间或俊俏—漂亮机灵—机敏反义词:乌黑—雪白俊俏—丑陋轻快—沉重鲜艳—暗淡增添—削减活泼—呆板聚拢—分散3、荷花近义词:碧绿—翠绿

魅力的反义词?

从中文语法的角度回答你,魅力是名词,没有反意词但如果从另外一个角度看,魅力是形容人的一种风情,风情的背面是木讷猥琐

六年级上册语文第16课的近反义词和多音字

多音字:处理chǔ到处chù宿舍sù一宿xiǔ参加cān参差不齐cēn人参shēn近义词:肆虐—横行险恶—凶险劲挺—挺拔领悟—感悟三番五次—几次三番反义词:凶猛—温和恭敬—傲慢勇敢—软弱普通—特殊

语言的魅力

语言缺少了智慧,便如同大地少了阳光,多了些许暗色,少了些许明媚;就象佳肴少放了盐,枯燥乏味,人们便失去了欣赏的乐趣.只有智慧的语言,才耐人寻味.英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游,在街上遇到了一位聪慧的

语言的魅力是什么

语言缺少了智慧,便如同大地少了阳光,多了些许暗色,少了些许明媚;就象佳肴少放了盐,枯燥乏味,人们便失去了欣赏的乐趣.只有智慧的语言,才耐人寻味.英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游,在街上遇到了一位聪慧的

六年级下册5单元多音字和近反义词要18课到20课的

近义词庄重庄严疲倦疲惫顽强坚强绚烂绚丽崭新簇新锲而不舍坚持不懈敏锐敏感司空见惯

六年级下册第1至2单元的近反义词和多音字

小学六年级下册【人教版】近义词反义词(近义词、反义词)1近义词:飘荡(飘动)、凉爽(凉快)、环绕(围绕)尽情(纵情)反义词:凉爽(闷热)、欢乐(痛苦)2近义词:解释(说明、解说)、理解(懂得、了解)、

五年级下册语文第16课的生字和近反义词多音字

生字;咆,哮,疯,狞,淌,肆,揪,豹,瞪,呻,膛,馋,祭,奠.近义词;咆哮--怒吼惊慌--惶恐拥戴--拥护放肆--放从反义词;黎明--黄昏惊慌--镇静沙哑--清脆放肆--约束很荣幸回答您的问题,以上是

《鲸》 近反义词和多音字

《鲸》多音字组词散:sǎn(散漫)sàn(散开)近义词:捕获——擒获锋利——锐利宽敞——宽阔宽广——宽绰适应——适合逃窜——逃跑凶猛——猛烈反义词:捕获——释放宽敞——狭窄退化——进化凶猛——温和又细

五年级语文下册的近反义词、多音字

近义词:善良——友善热烈——热情隐蔽——隐藏访问——拜访惧怕——害怕闪耀——闪烁反义词:崎岖——平坦破坏——保护故意——无意多音字:率shuai(率领)lv(进率)磅pang(磅礴)bang(一磅)

祖父的园子教案多音字近反义词

目标:(1)掌握课文生字、词.(2)熟练朗读课文,理清思路,把握文章主旨.2、能力目标:(1)培养学生自主阅读的能力.(2)培养学生语言积累及口语表达能力.3)培养学生搜集信息、处理信息的能力.3、情

苏教版语文六年级上册第六单元的近反义词和多音字

兴许(也许、可能)缘故(原因)平稳(平坦、稳定)依旧(依然、仍然)惊讶(惊奇、惊愕)支撑(支持、撑持、支柱、维持)颤动(颤抖轰动、惊动、

六年级上册第六课 彩色的翅膀近反义词 多音字

近义词:庆祝-(祝贺)、端详-(打量)、晃荡-(摇晃)、发愣-(发呆)、观察-(观看)、精心-(细心)赞叹-(惊叹)反义词:沉闷-(轻松)、认真-(马虎)、保密-(公开)、艰苦-(舒适)、特别-(一般

六年级下册5单元多音字和近反义词要18课到21课的

近义词:庄重――庄严疲倦――疲惫偶然――偶尔顽强――坚强绚烂――绚丽崭新――簇新寂寞――辽阔――锲而不舍――坚持不懈敏锐――敏感司空见惯――屡见不鲜无独有偶――成双成对目瞪口呆――膛目结舌侃侃而谈――

这篇课文的多音字与近反义词

似、结、教、差、背

课文里的多音字.近.反义词

“流连”是留恋不止的意思.“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度.残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景,发现了“我”对知识的追求,以及身无分文的无奈.这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书