怎样实施“快乐英语课堂”教学模式

怎样实施“快乐英语课堂”教学模式

有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱.”新课程下的课堂教学所需要的不是灌输,不单是知识点的传授,而是激发学生兴趣,让学生积极主动的学习,多层并进,快乐交流,真实活泼,动态生成,让英语课堂快乐飞扬.
快乐的英语课堂,就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬,并让他们获得温馨.乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂,就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动,每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂,就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美,享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂,就是顺乎孩子的天性,没有传统的约束,没有条条框框和绳绳索索,就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲.
（一）走出课本,走进生活
语言与生活是天然联系在一起的,英语课堂只有走向广阔的生活空间,才会充满活力,
要经常创设生活化的课堂环境,让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能.如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等.学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等,当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接,把世界引入课堂.学以致用,知识才能转换为能力,才能为英语课堂引入一泓不绝的活水.
二）把幽默,顺口溜,英语歌曲带进课堂.
恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷,对知识掌握得更加牢固,甚至会使学生对这样的课堂有一种期待,从而培养学生学习英语的兴趣.带动课堂中学生对知识的理解.
如.在教颜色和星期时,可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提,叫阿凡提把布染成不是white,不是blue,也不是green,不是orange,也不是yellow,阿凡提很快就答应了,并叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布,让学生对颜色和星期的单词得到了巩固.
三）启发、点拨,注重学法.
今天的教师应既传授知识也传递资讯,提供学习资源更指导学习方法,帮助学生充分发掘智力的潜能.正如古语云：“授人以鱼,不如授人以渔.”因为授人以鱼只救一时之急,授人以渔则解一生之需.
学习知识固然重要,但摄取知识的能力更重要.当代科研成果有这样的统计：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商.这说明,掌握学习策略能够提高学习效果：减轻负担、减少困难、促进学习潜能的发展,提高学习效率.我们不仅要教给学生知识,更应该注重学生学习习惯的培养及有效的学习策略,使他们具备终身学习的能力.
在课堂教学中,调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）.正如我们中国的汉字“聪”字一样,所有感官都用上了,人就变得聪明了.
三）启发、点拨,注重学法.
今天的教师应既传授知识也传递资讯,提供学习资源更指导学习方法,帮助学生充分发掘智力的潜能.正如古语云：“授人以鱼,不如授人以渔.”因为授人以鱼只救一时之急,授人以渔则解一生之需.
学习知识固然重要,但摄取知识的能力更重要.当代科研成果有这样的统计：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商.这说明,掌握学习策略能够提高学习效果：减轻负担、减少困难、促进学习潜能的发展,提高学习效率.我们不仅要教给学生知识,更应该注重学生学习习惯的培养及有效的学习策略,使他们具备终身学习的能力.
在课堂教学中,调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）.正如我们中国的汉字“聪”字一样,所有感官都用上了,人就变得聪明了.
这种教学模式的课堂,为学生提供了一个英语表演的舞台.我们最大的收获是,我们的精神面貌发生了变化,上课心情愉悦,精神饱满.课堂活了,学生动了,他们能积极主动参与课堂教学活动.课堂上有合作、有竞争、有质疑、有表演、有争论、有深思、有困惑、有猜想、有笑声,也有欢乐.