百度作业网如何让英语教学充满活力
来源：学生作业帮 编辑：百度作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/07/15 22:13:44
如何让英语教学充满活力
一位教育家曾说过：“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于师生的成长,课堂上才有真正的活力.”因此,我们应从生命的层次进行英语课堂教学,让英语课堂充满生命的活力,让英语课堂成为学生的乐园.
一、要善于抓住学生的“心”,创造良好的课堂学习氛围
初中生对英语学习仍然存在一种好奇心理.课堂上往往有两种心态.一方面,他们羡慕教师,总希望自己也会说英语.另一方面,却又羞于开口.因此,教师应该根据每节课的具体内容,设计一些学生较有兴趣的活动来开展教学.因此,创设良好的课堂心理气氛极为重要,而要在课堂上抓住学生的心,笔者认为要注意以下几个问题：
1.教师要有饱满的教学热情
教师饱满的教学热情具有极大的感染作用,能够激发学生的求知欲,引起他们的学习兴趣.俗话说：“爱屋及乌”,教师挚爱学生的情感“投射”到学生心灵上,会唤起学生想应的感情,使学生产生对教师的亲近感、信赖感.学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上,喜欢听他的课,积极回答他提出的问题,努力完成他所布置的作业.教师饱满的教学热情能引起学生愉快的、较好的体验,而这种积极的情绪体验正是学生进行学习的良好情绪背景.教学实践表明,在这种情绪背景下,学生精神饱满,思想活跃,学习效果特别好,从而形成生动活泼的课堂心理气氛.
2.教学目标要适中
确定教学目标时,应注意适应因材施教的需要.教师要根据学生的已有水平,并在此基础上选择有关的教学内容和确定教学目标,因为教学目标太高,教学内容难度大,学生听不懂、啃不动,多次努力,几经挫折,还是没有收获,学生就会丧失信心,学习情绪就会下降,从而产生厌学、怕学情绪.反之,如果设置的目标太低,学习内容很浅显,学生轻易就能完成学习任务,也会产生不良情绪,因此教师在设立教学目标时要适中,要让学生努力一番才能获得知识,达到目标,使其产生成功后的喜悦感,形成活跃的、积极的课堂心理气氛.
3.良好的课堂纪律是英语课堂组织教学必要保证
对教师来说,良好的课堂纪律不仅能使教师的教学活动不致受到干扰,而且也能使学生的学习卓有成效.它对形成良好的课堂气氛极为重要.对违反课堂纪律的学生处理要适当,要善于自制,否则,不但影响教学任务的完成,而且还会浪费学生宝贵的学习时间而引起全班学生的不满和反对.
如八年级英语What’s the weather like? 我们可以这样引入话题：“Boys and girls, spring is coming. The weather becomes warmer and warmer. How’s the weather today?”“Oh, It’s sunny!”这样把教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来,会让学生在愉悦的气氛中轻松地去学习.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、要善于捕捉学生的闪光点,积极培养学生的情感态度
情感态度与英语学习有着很大的关系,解决情感问题对提高学习效果有很大的帮助.消极的情感态度会影响学习潜力的正常发挥.而积极地情感态度能够创造有利于学习的心理状态.因此在教学中,重视情感教学,营造开放、轻松、和谐的教学心理环境.
1.运用有效教学手段,激发学生学习兴趣.游戏是教学中一种很好的方法,游戏教学十分受学生喜欢,在课堂教学中适当地运用游戏,能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动,能极大地调动学生的积极性,让他们在轻松愉快的气氛中学习语言,掌握语言,运用语言.如在教学动词短语ride a bike, drive a car , walk to school等时,让学生一边说一边做动作,既可以让他们缓解疲劳,又可以达到听说的效果,从而掌握这些动词.但要切合实际,根据教学内容和教学目标的需要合理安排,切勿乱用.
2.开展竞赛.根据教育心理学的原理,合理的竞赛可以激发和增强学生的学习动机,他们在竞赛中获得成就感,从而进一步增强学习兴趣.竞赛的形式可以多样化,也不受时间限制,可以在课内也可以在课外.如英语短剧表演,单词比赛,英语书法比赛等,可以在年级、班内、全校进行.这样学生在表演过程和竞赛中可以体验成功的喜悦,使他们在今后的学习中再接再厉,把英语学得更好.如教touch your left eye, put up your right hand, go to open the window等时,可以让几个学生在黑板前面,对面学生,同学轮流下命令,黑板前面的同学根据听到的命令做动作,做错的同学回座位,看谁坚持到最后等等.这样,学生亲身体验了与他人合作的乐趣,培养了竞争精神,营造了良好的课堂氛围.
三、运用情景教学,增强教学效果
在课堂教学时,我们要力求教学实际新颖,课堂内容具体,教学活动生动鲜活,这样可以避免学生进入“无兴奋状态”,既激发了学生的学习兴趣,又增强了教学的情景性、真实性、直观性、趣味性,从而提高教学效果.下面是几种我们常用的做法：
1.借助实物,具体直观,呈现深入生活的学习情景
课前搜集与课题相关的实物,带入课堂,能使原本空洞单调的课堂变得丰满、充实、真实、具体.如,在学习新生词时,教师可以借助实物来帮助学生记忆和学习.
2.利用图片、简笔画,生动形象地展现学习情景
图片、简笔画等同样可以调动学生学习的积极性.如在学习形容词的比较级和最高级的用法时,可以利用一些学生较为熟悉的人物图片,学生可以自己进行比较和使用形容词的比较级和最高级,让学生在轻松愉悦的课堂气氛中练习运用语言目标.
3.运用体态语言、动作,诱导猜测,营造和谐、愉悦的学习情景
课堂丰富的体态语言、恰当准确的动作可以集中学生的注意力,诱导他们去猜测、积极思维,把被动学习变成一种主观的需求.同时,体态语言动作可使课堂师生的关系更为融洽、和谐.如,在教授有关“看病”的内容时,教师可以让学生通过动作来表现have a headache, have a toothache等内容,使学生能积极参与到课堂中来.
生动具体的教学情景,体现了“学中用,用中学,学了就用”的教学理念,足以使每一个学生都能感受到英语学习带给他们的快乐.同时,情景教学易于实现整体性、灵活性、开放性的分级目标管理体系的要求,真正实现“一切为了学生,为了一切学生”的教育理念.
在英语教学中,特别是在农村英语教学中,学生学习英语的兴趣不浓,部分学生有厌学的情绪,甚至有些学生害怕上英语课.针对这部分学生,我们尝试了上面的教学方法和手段,也取得了一定的效果.总之,我们要共同努力,让每个学生爱上英语课堂,让我们的英语课堂充满活力.作者单位：江西省浮梁县蛟潭二中
一、要善于抓住学生的“心”,创造良好的课堂学习氛围
初中生对英语学习仍然存在一种好奇心理.课堂上往往有两种心态.一方面,他们羡慕教师,总希望自己也会说英语.另一方面,却又羞于开口.因此,教师应该根据每节课的具体内容,设计一些学生较有兴趣的活动来开展教学.因此,创设良好的课堂心理气氛极为重要,而要在课堂上抓住学生的心,笔者认为要注意以下几个问题：
1.教师要有饱满的教学热情
教师饱满的教学热情具有极大的感染作用,能够激发学生的求知欲,引起他们的学习兴趣.俗话说：“爱屋及乌”,教师挚爱学生的情感“投射”到学生心灵上,会唤起学生想应的感情,使学生产生对教师的亲近感、信赖感.学生又会把对教师的爱迁移到教师所教的学科上,喜欢听他的课,积极回答他提出的问题,努力完成他所布置的作业.教师饱满的教学热情能引起学生愉快的、较好的体验,而这种积极的情绪体验正是学生进行学习的良好情绪背景.教学实践表明,在这种情绪背景下,学生精神饱满,思想活跃,学习效果特别好,从而形成生动活泼的课堂心理气氛.
2.教学目标要适中
确定教学目标时,应注意适应因材施教的需要.教师要根据学生的已有水平,并在此基础上选择有关的教学内容和确定教学目标,因为教学目标太高,教学内容难度大,学生听不懂、啃不动,多次努力,几经挫折,还是没有收获,学生就会丧失信心,学习情绪就会下降,从而产生厌学、怕学情绪.反之,如果设置的目标太低,学习内容很浅显,学生轻易就能完成学习任务,也会产生不良情绪,因此教师在设立教学目标时要适中,要让学生努力一番才能获得知识,达到目标,使其产生成功后的喜悦感,形成活跃的、积极的课堂心理气氛.
3.良好的课堂纪律是英语课堂组织教学必要保证
对教师来说,良好的课堂纪律不仅能使教师的教学活动不致受到干扰,而且也能使学生的学习卓有成效.它对形成良好的课堂气氛极为重要.对违反课堂纪律的学生处理要适当,要善于自制,否则,不但影响教学任务的完成,而且还会浪费学生宝贵的学习时间而引起全班学生的不满和反对.
如八年级英语What’s the weather like? 我们可以这样引入话题：“Boys and girls, spring is coming. The weather becomes warmer and warmer. How’s the weather today?”“Oh, It’s sunny!”这样把教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来,会让学生在愉悦的气氛中轻松地去学习.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、要善于捕捉学生的闪光点,积极培养学生的情感态度
情感态度与英语学习有着很大的关系,解决情感问题对提高学习效果有很大的帮助.消极的情感态度会影响学习潜力的正常发挥.而积极地情感态度能够创造有利于学习的心理状态.因此在教学中,重视情感教学,营造开放、轻松、和谐的教学心理环境.
1.运用有效教学手段,激发学生学习兴趣.游戏是教学中一种很好的方法,游戏教学十分受学生喜欢,在课堂教学中适当地运用游戏,能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动,能极大地调动学生的积极性,让他们在轻松愉快的气氛中学习语言,掌握语言,运用语言.如在教学动词短语ride a bike, drive a car , walk to school等时,让学生一边说一边做动作,既可以让他们缓解疲劳,又可以达到听说的效果,从而掌握这些动词.但要切合实际,根据教学内容和教学目标的需要合理安排,切勿乱用.
2.开展竞赛.根据教育心理学的原理,合理的竞赛可以激发和增强学生的学习动机,他们在竞赛中获得成就感,从而进一步增强学习兴趣.竞赛的形式可以多样化,也不受时间限制,可以在课内也可以在课外.如英语短剧表演,单词比赛,英语书法比赛等,可以在年级、班内、全校进行.这样学生在表演过程和竞赛中可以体验成功的喜悦,使他们在今后的学习中再接再厉,把英语学得更好.如教touch your left eye, put up your right hand, go to open the window等时,可以让几个学生在黑板前面,对面学生,同学轮流下命令,黑板前面的同学根据听到的命令做动作,做错的同学回座位,看谁坚持到最后等等.这样,学生亲身体验了与他人合作的乐趣,培养了竞争精神,营造了良好的课堂氛围.
三、运用情景教学,增强教学效果
在课堂教学时,我们要力求教学实际新颖,课堂内容具体,教学活动生动鲜活,这样可以避免学生进入“无兴奋状态”,既激发了学生的学习兴趣,又增强了教学的情景性、真实性、直观性、趣味性,从而提高教学效果.下面是几种我们常用的做法：
1.借助实物,具体直观,呈现深入生活的学习情景
课前搜集与课题相关的实物,带入课堂,能使原本空洞单调的课堂变得丰满、充实、真实、具体.如,在学习新生词时,教师可以借助实物来帮助学生记忆和学习.
2.利用图片、简笔画,生动形象地展现学习情景
图片、简笔画等同样可以调动学生学习的积极性.如在学习形容词的比较级和最高级的用法时,可以利用一些学生较为熟悉的人物图片,学生可以自己进行比较和使用形容词的比较级和最高级,让学生在轻松愉悦的课堂气氛中练习运用语言目标.
3.运用体态语言、动作,诱导猜测,营造和谐、愉悦的学习情景
课堂丰富的体态语言、恰当准确的动作可以集中学生的注意力,诱导他们去猜测、积极思维,把被动学习变成一种主观的需求.同时,体态语言动作可使课堂师生的关系更为融洽、和谐.如,在教授有关“看病”的内容时,教师可以让学生通过动作来表现have a headache, have a toothache等内容,使学生能积极参与到课堂中来.
生动具体的教学情景,体现了“学中用,用中学,学了就用”的教学理念,足以使每一个学生都能感受到英语学习带给他们的快乐.同时,情景教学易于实现整体性、灵活性、开放性的分级目标管理体系的要求,真正实现“一切为了学生,为了一切学生”的教育理念.
在英语教学中,特别是在农村英语教学中,学生学习英语的兴趣不浓,部分学生有厌学的情绪,甚至有些学生害怕上英语课.针对这部分学生,我们尝试了上面的教学方法和手段,也取得了一定的效果.总之,我们要共同努力,让每个学生爱上英语课堂,让我们的英语课堂充满活力.作者单位：江西省浮梁县蛟潭二中