语文课上,老师正在有感情的朗读冬眠

一、激动：由于受到刺激而感情冲动。随即：立刻;即刻。二、爸爸知道了语文课上发生的事后发火了，还打了“我”一巴掌。倪老师家访后，爸爸抚摸着“我”的头，诚恳的道歉。三、倪老师家访时的言行反映了她关心学生的

惊蛰：是二十四节气之一,每年太阳运行至黄经345度时即为惊蛰.嘴硬：自知理亏而囗头上不肯认错或服输.断意：一：“我”指出老师的错误后,同学们的反应.二：爸爸知道此事的处理办法.三：老师的认错及爸爸的反

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安魂曲（奥斯卡·王尔德）轻轻走路,她在近旁雪地下面；轻轻倾诉,她能听见雏菊生长.一袭明亮的金发已光彩全无；她那么年轻貌美就委身尘土.宛如百合,皓似白雪,她不大清楚自己何等风华绰约,已长成少女.棺椁盖板

关键要看作者通过文章表达的感情如：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、、思念.

常听到同学唉声叹气,仰天问到：“我们整天除了学习,吃饭,睡觉,还有什么?”其实,我们是在生活呀!生活不是形形色色,丰富多彩吗?我们可以采缬生活中幸福与快乐,编成串儿,揣在我们的心中,作为我们棉队疲劳,

自从教以来,一直认为“感情朗读”是一相对模糊的概念.当年提出时,不知是人微言轻还是观点的根本错误,一直没有得到认可.这两天经过对远程研修专题四的学习,特别是对有关阅读教学目标的制订的学习后,又让我重拾

首先要看一遍课文,了解课文的中心思想,在读的时候,一定要用心去读,仿佛身临其境,融入到文章里,用心来感受文章,仿佛你在看书,但你和文章的作者似乎有一条通道,是心灵的通道,这样,感情自然而然就出来了!

Readthepoensensitively.

要找自己喜欢的文章

亲,先理解字词的意思,再加入感情元素,呵呵~望采纳再问：怎样入感情元素呢？再答：读懂文章，加入你的情感，如，紧张，害怕，生气，等，还要注意声调~

气势与氛围很重要如果你在正式场合下,首先你的表情与心态要融入当前环境,如果你连这个都办不到,那你就不能营造一种适合你朗读此文的氛围,自然大家和你自己就觉得读的缺乏感情其二就是要有一种代入感,就像读小说

所谓有感情就是分析课文的情节,觉得是散文,或者诗的话,就舒缓着读.要是小说,或者故事,就按照情节,紧急是快读,惊讶是就读出惊讶的语气.

投入课文的情境里去

重音处理是朗读中最常见的基本技巧,它是为作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些.但是不是所有的重要词语都是读重音呢?并非如此.通常情况下,句子中作重音处理的词语朗读时,要读重音一些,响一些的,它只

一位小学教师叫班上每位学生讲个故事,然后说明故事的教训.珍丽第一个说：“我父亲有个农场,每星期我们把鸡蛋放进一个篮子运往市场,有一天,因为路面凸起,篮子从车上掉到地上,鸡蛋都碎了.故事的教训是,不要把

解题思路：认真通读文段的内容，结合具体语境分析。祝你心情愉快，学习进步！解题过程：《明天更辉煌》表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。

你是一只蜻蜓,点过我的湖心.　　然后我的记忆便以涟漪作裙,连寂寞都细绣缀锦,至此,我青春绮丽.　　秋风将冷寂大把大把地撒向大地,艳阳下便有了声声低吟.我侧耳倾听,可是风声里所有关于你的消息都叫静谧,每

曾听过这样一节语文课.这个班的学生很爱读书,读书能力很强,很多老师也有体会.有一天,一位老师到这班试讲,一节课下来,老师在不停的启发学生回答问题,学生也在积极思考回答.结果,老师占去了学生大量读书时间

喜悦--气满声高.《观潮》中,在人们久等之后,出现潮由远及近的壮观,这段文字要吸足气,高声朗读,读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情.悲伤--气缓声沉.《十里长街送总理》中,写灵车开来的一段文字,朗读时吐